Clicky

Marguerithe de Man

Marguerithe de Man

Marguerithe de Man werkt bij Sioo als programmamanager: een schaap met 5 poten. Zij houdt zich bezig met de inhoud van programma’s (organisatie-, verander- en interventiekunde), met het ontwerp en de realisatie ervan en met het managen van de tijdelijke werksystemen die daarbij horen. Bovenal typeert zij zich als ontwerper, blijkt ook haar dit jaar verschenen boek ‘De ontwerpfactor, werkboek design thinking voor de veranderaar’. Marguerithe heeft zich de afgelopen tijd veel bezig gehouden met de mogelijkheden van social media bij leren en veranderen en met name die ervaring zal ze hier delen.

Twitter LinkedIn

Online leren rammelt aan de frames

Online leren rammelt aan de frames

Ik heb al eens eerder geschreven over het meenemen, begeleiden en ‘verleiden’ van docenten en begeleiders van leertrajecten in online leren. Collegablogger Hedwig schreef een overzichtelijk 3-stappenplan om van beoogd doel naar online leren te komen. Ik merk dat als je samen met mensen werkt die minder ingevoerd zijn in het denken in en de (on)mogelijkheden van online leren, dat dat vraagt om een extra tussenstap. Webinars als substituut De laatste jaren zijn de technische mogelijkheden om webinars te volgen en verzorgen veel laagdrempeliger geworden. Thuis beschikt bijna iedereen over ruim voldoende internetverbinding om zonder schokken en haperen naar videobeelden te kijken. Veel organisaties maken gebruik van geavanceerde of zelf […]

Geplaatst in: Blogs, Home
Online leren: meer zicht op deelnemers en groep

Online leren: meer zicht op deelnemers en groep

In veel blogs en artikelen worden de voordelen van het werken in een e-learningomgeving vanuit het perspectief van deelnemers beschreven. Minder aandacht is er voor de voordelen voor docenten of het team. Ook in de praktijk kom ik bij docenten huivering tegen, ze zijn bang dat ze door e-learningcomponenten in programma’s het zicht op de deelnemers en de groep verliezen. In mijn praktijk blijkt dat een onterechte angst te zijn. In deze blog ga ik aan de hand van een voorbeeld in op een belangrijke meerwaarde van online leren voor het ‘docententeam’; juist het met elkaar zicht houden op de hele groep en het geheel. Statistieken zeggen veel Wij werken […]

Geplaatst in: Blogs, Home
Ideale social learning tool: weinig muisklikken en Nederlands

Ideale social learning tool: weinig muisklikken en Nederlands

De meeste MOOC’s worden aangeboden op speciaal daarvoor ontwikkelde platforms, denk aan Coursera, Udacticy, EdX etc. Een MOOC laten hosten door zo’n platform brengt echter kosten met zich mee en elk platform heeft beperkingen. Toen wij onze Sioo MOOC organiseerden, was een van de nevendoelen van de MOOC het benutten en verder ontdekken van de mogelijkheden van ons leer- en interactieplatform (we noemen dat Webgroups). Daarom was, van meet af aan, het uitgangspunt dat we onze MOOC met Webgroups zouden doen. Wel hebben we zo goed mogelijk geanticipeerd op ons beoogde effect en de mogelijkheden van Webgroups. Toch blijkt Webgroups in deze opzet niet ideaal voor een MOOC, dat blijkt […]

Geplaatst in: Blogs, Home
Zijn MOOC’s dé oplossing voor vernieuwing hoger onderwijs? [deel 2]

Zijn MOOC’s dé oplossing voor vernieuwing hoger onderwijs? [deel 2]

Was 2013 het jaar dat de eerste Nederlandse MOOC’s gehouden werden (UvA, OU en wij met de Sioo MOOC Organiseren en Veranderen), 2014 lijkt het jaar dat er over MOOC’s gesproken wordt. Helemaal nu Jet Bussemaker verklaard heeft dat MOOC’s een zegen voor de vernieuwing van het hoger onderwijs zijn. In deze blog ga ik in op de mogelijkheden en beperkingen van het fenomeen MOOC voor het hoger onderwijs. De inhoudgedreven MOOC voert de boventoon In mijn vorige blog beschreef ik dat MOOC’s in opkomst zijn maar dat er helaas een eenzijdig beeld ontstaat over wat een MOOC is of kan zijn. Dit beeld is er één waar de media […]

Geplaatst in: Blogs, Home
MOOC’s tegen de stroom in [deel1]

MOOC’s tegen de stroom in [deel1]

MOOC’s zijn in opkomst, dat is onbetwist waar. Neem een kijkje op de MOOC list en zie de overweldigende wereldwijde keus. De platforms die achter de MOOC’s zitten zijn ook enorm actief in het creëren van nieuw aanbod. Ik krijg mails van een van de platforms met de vraag of ik interesse heb om een MOOC te organiseren via hun platform, of dat ik misschien professoren of andere interessante docenten ken die geïnteresseerd kunnen zijn. Kortom; de platforms zijn op zoek naar nieuw aanbod. De inhoudgedreven MOOC voert de boventoon De keerzijde van deze ontwikkeling is dat een bepaald type MOOC de boventoon is gaan voeren en op ieders netvlies […]

Geplaatst in: Blogs, Home
Experimenteren met tools waar vorm en inhoud samengaan

Experimenteren met tools waar vorm en inhoud samengaan

In het ontwerpen van een leerarrangement zoek ik altijd naar congruentie tussen vorm en inhoud; kunnen we met elkaar werken en leren op een manier die precies aansluit op de inhoud? Een seminar over ‘Large group- en ‘large scale-aanpakken’ geef je dan vorm volgens de principes die daarbij horen, je gebruikt manieren van werken die daarbij toegepast worden. In een bijeenkomst over actieonderzoek, doe je actieonderzoek in plaats van dat je praat over actieonderzoek, en ga zo maar door. De beschikbaarheid van social media voegt daar weer hele nieuwe mogelijkheden aan toe. Leren over social media doe je natuurlijk vooral ook met behulp van social media. Interactie leidt tot verdiept […]

Geplaatst in: Blogs, Home
Gouden tip: Padlet werkt altijd

Gouden tip: Padlet werkt altijd

Tijdens de opleiding social media en leren die ik vorig jaar volgde, was duidelijk dat we allemaal fan werden van verschillende social media tools. Dat is logisch ook, want we werkten allemaal in andere contexten aan verschillende vraagstukken. Er was echter een uitzondering; de Padlet wall. Helvetica always works Grafisch ontwerpers die vastlopen in de typografie kiezen vaak voor Helvetica, dat veelzijdige, klassieke lettertype. Ik las dan ook ooit de uitspraak ‘Helvetica always works’. Die uitspraak zou ik willen vertalen in: weet je niet meer wat voor tool je in kunt zetten? Neem een Padlet wall.’ Wat is een padlet wall? Padlet is een digitale versie van een brown-paper, of […]

Geplaatst in: Blogs, Home
Social learning: een ratjetoe aan terminologieën

Social learning: een ratjetoe aan terminologieën

Op een site die Social Learning Revolution heet mag natuurlijk de vraag: ‘Wat is dat nu: social learning?’ niet ontbreken. Ik doe een voorzichtige aanzet tot een antwoord aan de hand van verschillende terminologieën. Formeel versus informeel leren In veel theorie over leren wordt een onderscheid gemaakt tussen formeel, of schools leren, en informeel leren. Varianten daarop (uit: S.Bolhuis: Leren en Veranderen) zijn: Incidenteel versus intentioneel leren. Intentioneel staat voor doelgericht en incidenteel staat voor leren dat slechts zelden en per ongeluk gebeurt. Impliciet versus expliciet leren, waarbij impliciet over de minder bewuste leerprocessen gaat en expliciet over de bewuste leerprocessen die in het onderwijs plaatsvinden. Spontaan versus niet-spontaan leren, […]

Geplaatst in: Blogs, Home
Flip de classroom stapje voor stapje

Flip de classroom stapje voor stapje

Ik denk dat ik niet de enige ben die bezig is met het integreren van social learning in bestaande leeromgevingen. In veel organisaties en bedrijven is er de roep om efficiëntie. Daarbij wordt ook gekeken naar alle dagen en dagdelen dat mensen niet op kantoor zijn en op trainingslocaties doorbrengen. De inzet van online leren, en de principes van de ‘flipped classroom’, worden dan omarmd. Ik merk in mijn praktijk, maar ook bij collega’s die met hetzelfde bezig zijn, dat het maken van die slag echt heel ingewikkeld is. Jurkje erin, jurkje eruit! Bij mij thuis probeer ik de hoeveelheid spullen die erbij komen en kastruimte opeisen, te beperken. Ik […]

Geplaatst in: Blogs, Home
Hoe te schakelen in online interactie?

Hoe te schakelen in online interactie?

Online interactie is veelal geschreven tekst die asynchroon geproduceerd wordt, zoals op een forum, of gesproken synchrone tekst al dan niet met bewegend beeld in skype of andere webconferenties. In beide situaties gaat er informatie verloren die je in F2F-bijeenkomsten wel hebt. Een experiment en een aantal ervaringen maakte dat ik op een gegeven moment deze tweet verstuurde: Waarop Sibrenne Wagenaar van Ennuonline met de volgende tweet reageerde: ‘Deze uitspraak maakt me wel nieuwsgierig! Ga zo aan je vragen hoe je dat ziet!’ Waarop ik weer reageerde: ‘Dat zijn de 4 niveaus in interactie, die soms f2f al lastig kunnen zijn en online mi nog meer expliciete aandacht nodig hebben.’ […]

Geplaatst in: Blogs, Home
AANMELDEN NIEUWSBRIEF